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時(shí)間如白駒過(guò)隙，我來(lái)到蕪湖海創(chuàng)已經(jīng)有一段時(shí)間。在這期間，我經(jīng)歷了學(xué)生到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)變，亦接受了大量的實(shí)踐知識(shí)。
在不久之前的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干培訓(xùn)上，我聆聽(tīng)了公司各位領(lǐng)導(dǎo)以及外請(qǐng)講師的諄諄教誨，感悟良多。這三日的培訓(xùn)，無(wú)論是各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)致講解，還是外請(qǐng)講師對(duì)我們更多工作技能的培訓(xùn)都讓我記憶尤新。特別是在最后一日的員工座談會(huì)上，公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們?cè)趫?chǎng)的培訓(xùn)人員提出了兩個(gè)問(wèn)題“專(zhuān)業(yè)知識(shí)還記得住嗎？”、“你準(zhǔn)備好了沒(méi)有？”。
這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)際上提醒我們進(jìn)入職場(chǎng)之后也需要不斷學(xué)習(xí)。然而職場(chǎng)學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)不同。古語(yǔ)有言“學(xué)而不知道，與不學(xué)同，知而不能行，與不知同?！币虼?，只有學(xué)而知之，知而行之，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的，有效提升自我能力。職場(chǎng)學(xué)習(xí)則更偏重與知而行之。知而行之，能將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有助于促進(jìn)知識(shí)的不斷進(jìn)步和升華。在實(shí)際應(yīng)用中，由于現(xiàn)實(shí)情況存在未知和多變性，很可能就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題和沖突。但這些恰恰是進(jìn)一步對(duì)理論知識(shí)的補(bǔ)充和完善，實(shí)踐出真知，這是是對(duì)理論知識(shí)的再一次升華。同時(shí)，實(shí)際應(yīng)用也能加深我們對(duì)知識(shí)精髓的理解。讓我們最終達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目的。
然而，現(xiàn)實(shí)中想做到學(xué)而知之、知而行之，還面臨一些困難和挑戰(zhàn)。社會(huì)步伐的不斷加快，無(wú)論是學(xué)校學(xué)習(xí)還是職場(chǎng)再教育，其目的化功利化傾向愈發(fā)嚴(yán)重。學(xué)習(xí)一旦是為了通過(guò)考核敷衍了事的目的，那么人們很難學(xué)到真正的知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
因此，創(chuàng)造求知學(xué)習(xí)的氛圍，主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解精髓、熟練應(yīng)用，以實(shí)際行動(dòng)不斷提升個(gè)人能力是自己對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的最好的回答。
